穷爸爸

“童话大王”郑渊洁，几乎无人不知。郑渊洁在对待言传身教有自己独特的看法：“很多家长有了孩子后，把所有的希望都寄托在孩子身上。而我有了孩子后，把所有的希望寄托在自己身上。我在1983年有了孩子郑亚旗，那时我是只有小学四年级学历的草根，没有名气和成就。看到自己的孩子出生了，我就把所有的希望都寄托在自己身上。我认为，合格的家长的标志是：把为家族创造荣耀的重担自己挑，给孩子构建一个轻松惬意的人生；不合格的家长的标志是：把为家族创造荣耀的重担让孩子挑，自己则不思进取。于是，从孩子出生起，我就开始玩命通过写作奋斗人生，在孩子两岁时创办了古今中外从没有的一个人写一本月刊先例的《童话大王》杂志，我当着孩子的面一个人把这本月刊写了25年，直到今天还在发行。我这样做，一方面是给孩子做榜样，让他目睹父亲如何通过正当劳动将一贫如洗的家变得富有。有了孩子，你一定要让孩子目睹父母白手起家创造辉煌的全过程，这才是真正的教育。到头来，你会发现一箭双雕：你成功了，孩子也成功了。”

“教育手段必须是正面的

什么样的方法不是正面的呢？羞辱、攻击、指责、威胁、恐吓、讽刺挖苦、抱怨牢骚、强迫、以威力或武力服人，等等。这些词听起来都很糟糕，但是我们能保证自己没有使用过吗？

我女儿从3岁开始变得更懂事了。3岁以前，她有过一次在超市耍赖。她通常不会因为非要买哪样东西而闹，但有一次不知为什么就不高兴了。我当然很生气，先是威胁说我要先走了。我也知道这样说很不好。然后又训她几句，发现也没用。后来蹲下来，用尽量平和的语调问她想什么呢。慢慢过一会，她也恢复一点理智了，说她渴了。其实，有时小孩就是需要一点时间去表达而已。大人催急了，他自己就混乱了。闹，只是混乱情绪的一种表现。

威胁、恐吓、指责等等手段之所以不好，不仅因为它们对孩子心理有伤害，还因为它们基本无效。而且更糟糕的是，这些都是坏的样板。你威胁孩子，孩子转身就能学会威胁你、威胁别人。”

“建设性地教育
建设性地教育，这个说法细想都有些可笑，但是很多时候我们的教育手段确实不是在建设，而是在破坏。
教育，我们应该把力气用在教给孩子技能和方法上。比如说，只有你教给孩子怎样处理负面情绪，孩子才会少闹一些。你教给孩子怎样拒绝、怎样表达不同意见，孩子就会少一些无礼行为。教给孩子怎样看待失败和错误，孩子心理就会少受打击、少一些挫败感，多一些收获。教给他积极的自我评价，他就少一些自卑。教他自律方法，他就少一些纪律问题。
孩子是在等着我们去教他。我们不去教，或者没教好，出了问题，我们有什么权力去批评指责他。
遇到问题，其实惩罚都没有很大必要，要关注的是怎样解决，以后怎样改进教的方式。为什么一定要让孩子为此感到痛苦呢。因为恐惧而听话，这总是下策。”

转自罗玲博客

我家这个小人真是个数字化宝宝。为啥这么说呢？因为他有能力把一切都数字化。

喝一杯1000cc的饮料（越洋广场地下一楼胖胖杯），他会隔一会报告一下，还剩850ml，还剩650ml，300ml。。。最后0ml，真的能喝得精光。吃汤圆，一定要吃自己喜欢的数字个数。买东西一定要检查找钱数就不说了。不能跟他说模糊的概念，比如你说等一会儿，他不认可”一会儿“的概念，跟你说”一会儿“就是”15秒“，然后他数15秒就跑来跟你说”一会儿“到了。你跟他说过几天，他就一定要问清楚这个”几“到底是”几"。。。

玩游戏一定要计分。比如说比赛跑步，他跑到目标后就开始数数，数到我跑到时，跟我说“你比我慢12秒”啥的。。。这些都是跟游戏机学来的。游戏里面不是有什么血量啊，时间奖励啊，积分数啊。。。的么。还自己制做什么植物币发给我。

小人还有一个本事就是能把一切电脑游戏模拟成现实版。比如他在XBOX玩了一个保龄球游戏，玩过3-5次之后就搞清楚了这个游戏的计分规则，然后在他房间摆了3个他找到的网球，再拿一个在日本自动售货机买的直径大约5公分的透明弹力球，就拉我跟他玩起来了，然后还拿张纸计分。丢过去碰到的球，他会跑过去用手抓起来模仿机器的样子拿走。好在摆球，计分，捡球都是他在忙活，挺锻炼身体。丹珠给他买的磁珠被他用来玩飞镖。宜家的黑板上自画靶子，量好距离放个小板凳，坐在板凳上扔，也计分。只有一个毛病，就是输不起，但比小时候已经有进步，至少大多数时候还是遵守规则的。

学校里现在开一门“游游”课，“游游”是个小机器人，一个圆饼，类似扫地机，可以执行一些简单命令：前进，后退，向左，向右。。。出门走路大约很无聊，小人就常常变身为机器人，要求我给他输入程序才肯走。必须要口述命令：“CM,CM,FM300，GO"这样他变向前走300步，碰到障碍物会不管不顾地原地踏步走完300步，或者即使要拐弯也还直线向前走。呃。。。真搞得人哭笑不得。