穷爸爸

看到一个在美国读一年级的妈妈的博客：http://deskbylakemichigan.blog.163.com/ 有一些很详细的美国学校关于学习的教育方法。

比如这个：作文的评分标准。我们写了这么多年作文，见过哪个老师的作文评分标准吗？
作文题目《自然资源》
“评分标准－满分30分
写作架构：有标题，有自然资源的定义，举例－5分
跟随写作步骤：头脑风暴（又称脑力激荡，就是思考和讨论的过程），草稿，定稿，－6分
标点符号和语法：包括正确使用大小写，以及标点符号－5分
清晰：句子的表述符合常理－5分
运用老师的反馈：在从草稿改善到定稿的过程中，接受老师的修改建议－5分
表达：在写作过程中清晰表达中心思想－2分
整洁：书写整洁－2分”

当然，这个妈妈和爸爸对孩子也是非常有耐心的，做孩子的听众，反复听他的演讲练习；反复帮孩子记录打印装订以完成老师要求的《一本书》的作业。

小人一早跑过来跟我说：
”人要是鸟就好了。
日本人要是鸟就好了，
他们就不用害怕地震了。
人要是鸟就好了，
就不用那些巴士汽车什么的了。
嘀嘀嘀的，吵死了。“

昨天戴绿领巾了。还搞了个入团仪式，儿童团。仪式邀请家长来参加。

好吧，几十年过去了，这种仪式变化不大，精选小朋友代表讲话，当然都是背台词啦。然后各种头衔的大人小孩讲话。就有家长在下面说：“现在就开始洗脑了。”

同事说，这领巾最好多备几条，书包里放一条，因为每天都必须戴，万一忘了可以拿出来应付老师。所以结束后，我随口说了句：“这个绿领巾要再买2条替换。”小人惊讶的说：“可以买吗？学校说只发一条啊”。。。估计他想早知可以买费这么大劲争星干嘛。我只好说：“万一脏了，坏了，丢了，可以问学校买吧应该。”小朋友还是很看重这个荣誉的，虽然最后人人都有。

幼儿园的时候老师就让他们练习跳绳了。我家这个一直到上个月都还处在把绳挥过来停在脚前面，然后蹦过去一下的阶段。有家长对此颇焦虑，说跳绳以后要考试的。我倒不急，据我观察，我家小人虽然不是太有运动天赋，但也不至于完全没有运动能力。跳绳这个动作不是高难度动作，跟吃饭穿衣一样，正常人迟早都能做到。而且我带他跳的时候觉得他对节奏预判断都还是有感觉的，只是挥绳有点问题，估计还是手上没劲，绳子挥不连贯。

上个礼拜有一天，小人说能连跳2个了。我心中一喜，连跳起来就是飞跃啊。说明他挥绳和跳跃有连贯性了。果然再过2天就可以连跳3个了。再过两天很兴奋地告诉我最高纪录17个了。我当时想，好了，没问题了，能连跳十几个说明动作已经没大问题了，只要多练习练习就好了。不过我也不想催他练，因为一来现在的孩子没啥更好玩的活动，有的是机会玩这个，二来跳绳好不好实在也说明不了什么。

昨天，小人回来告诉我说他最高纪录已经是47个了。好吧，虽然我知道他肯定行，不过进步这么快倒也颇意外。他比较得意的是这天体育老师正好搞测试，说半分钟少于40个的被威胁收掉绿绳子。他觉得自己很幸运。虽然没有升级到红绳子，但至少保住了绿绳子。最高级别是紫绳子，好像要110个。我觉得要拿到紫绳子还是颇有难度的，因为不仅不能当中断掉，还要在规定时间内，还要恰好是老师检查的时候发挥好，需要一定运气的。

电视新闻上一个画面：自动焊枪正在加工一件汽车外壳钢板。小人问，这是什么？我告诉他是在造汽车。
”为什么要造汽车？“
”因为人们想要开汽车啊。“
”可是已经很多汽车了，我们上海都堵车这么厉害了。“
”呃。。。可是还是很多人想开汽车啊。“
”恩，是不是全世界的人都想开汽车？“
”对啊。“我如释重负。
小人听了很开心地说：”只有我们不想开汽车。“
”恩。"
三年前我们卖了车，最初的打算是换部车，后来发现没车对我们的生活影响不大，结果就没有再买车。我们觉得在上海开车的麻烦大于便利。不考虑费用，光是停车堵车保养修车都要花费很多精力和时间。不开车还可以号称自己是时髦的环保主义者。其实，没这么多麻烦的话，我还是愿意开车的。不过小人倒是从小喜欢坐公交车和地铁，曾经被塞在汽车后座后扒着窗户声嘶力竭地哭喊：”我要坐公交车~~~~“难道是天生的环保主义者吗？

以下文字转自罗玲博文《孩子心中的那个亮点》

什么才是理想或兴趣生长的土壤呢？是孩子对自己感受的信任、是他知道自己的价值、是他不害怕被否定被打击。有兴趣和梦想并不取决于孩子是否见多识广，而是取决于这些。
如果小孩从小不相信自己的情绪和感觉，他的感受经常被否定，很少得到过尊重，那他慢慢地就会变得对什么都没了感觉，变得没有喜好。没有喜好，多么可怕的事啊！没有喜好就会导致没有兴趣、激情，没有梦想和理想。在国外我经常听到别人对一个电影的评价不是这个电影好还是不好，而是我喜欢或不喜欢。这体现的就是对自己感受的尊重。
扼杀梦想和兴趣的，还有对自己价值和能力的贬低以及安全感的缺乏。其实，一个幼儿、甚至是婴儿，无需语言交流，就可以从跟大人的互动中感觉出来自己的价值如何。家长的眼神表情和反应，就可以告诉孩子：你是很有价值的、你的想法很值得尊重、你不必担心自己的能力、你很安全放心去尝试吧……还是相反的态度。
我们家长如果能把孩子的感受、想法去跟孩子幼小的身躯放在一起去看，按照他的比例去看，我们就会生出更多的尊重——我们的体积庞大了这么多，我们又有多么了不起的想法吗？

说到这些问题，很多家长都会说，没办法呀，应试教育，孩子压力太大，没时间开发兴趣爱好啊。或者想，有些事情就是枯燥的，孩子没兴趣怎么办？
我想家长和教育者的一个很重要的任务，就是要想办法把有教育意义的事情变得有趣，变得让孩子喜欢，好接受。以前曾以吃东西的例子来讲过这个道理：要想让孩子少吃零食，多吃饭菜，除了讲道理，还要想办法把饭菜变得更好吃更有趣。哄幼儿也是一样，把他该做的事情变有趣了，他就做了。
大的孩子，我们只是换一种方式在哄他而已。
如果我们看到一些国外课堂里丰富有趣的上课方式，就会觉得我们的教育者或家长还应该更勤奋些、更多去动这个脑筋。把该学的东西放在那里，逼孩子去学，这是偷懒的做法。对孩子来说，是不讲道理的做法。就像我曾对学生说过，如果哪个老师告诉你回家去背单词，那说明他基本已经放弃了自己的职责——学生自己都能背会，还要老师干什么。
对于家长来说也是一样，把孩子硬摁在那里学，不是办法。想方法激发孩子的兴趣，开动他自己心里的马达，才能有效果。